考研数学，考研数学一二三区别
今天小编整理了学长学姐们在学科数学考研备考的过程中常踩的雷区，大家有遇到过这些问题吗？一起来看看吧~
一、“伪劣势”VS“真劣势”
经常会听到同学么这样说：我学习数学/英语没有天赋，它是我的劣势科目，我是不是不适合考研？有什么方法可以弥补自己的短板科目吗？
小编想说，在弥补短板科目之前，我们首先要搞清楚一件事：我们以为的劣势科目，它真的是劣势科目吗？
举个简单的例子：如果我们的高等数学定理都没有搞清楚，基础掌握也不牢固，就直接做真题，做完发现大题几乎处于蒙圈状态，基础题也错了不少，于是觉得自己不适合学高数。这种情况下，不能说高数是我们的劣势科目，只能说我们的功夫还没到位。真正的劣势科目，是我们用心学了，花了很长时间，但发现进步有限。
功夫没到位的话，就别寻找什么捷径了。踏踏实实一步一个脚印，把基础打扎实，再多加练习，成绩自然会有提升。如果是真劣势科目，就需要想办法弥补了。
二、做题翻书，不牢记公式
很多同学在有这样一种比较普遍的习惯，那就是不牢记公式，做题的时候回头翻书，查完了做完了就不管了，等着考前背诵。
我们知道，数学的逻辑性强，尤其像高等数学、线性代数这样的科目，公式和公式，定理与定理之间有着千丝万缕的内在联系，我们应该在平时的复习过程中有理解地加以记忆，而不是单纯地背诵。
一方面在理解基础上的记忆更长久；另一方面，理解了，万一到时候不会了我们可以自己推导。机械地记忆容易遗忘和产生差错，这样的话，到时候我们用错了都全然不知，如此造成的丢分岂不是很冤枉!
三、把看题等同于做题
数学是一门严谨的学科，不能有半点的疏漏，在我们还没有建立起来完备的知识结构之前，一带而过地复习必然会难以把握题目中的重点，忽略精妙之处。我们之所以要去解题，根本的目的是要把整个知识通过题目加深理解并有机地串联起来。通过动手练习，我们还能规范答题模式，提高解题和运算的熟练程度，要知道三个小时那么大的题量，本身就是对计算能力和熟练程度的一种考察，怎么做答有效果，这些都要通过自己不断地摸索去体会。
比如在做高等数学的选择题时，可以巧妙的运用图示法和赋值法。这两种方法很有效。图示法适用于题干中给出的函数具有某种特性，例如奇偶性、周期性或者给出的事件是两个事件的情形，用图示法做就显得格外简单。赋值法，也就是说将备选的一个答案用具体的数字代入，如果与假设条件或众所周知的事实发生矛盾则予以否定。此外还有举反例排除法、逆推法、推演法等。
四、只追高难，不重基础
小编反复强调，万丈高楼平地起，基础知识的学习对于任何一门学科都不例外。学科数学中大部分是中档题和容易题，难度比较大技巧性比较高的题目只占20%左右，而且难题不过是简单题目的进一步综合，如果我们在某个问题上卡住了，必定是因为对于某一个知识点理解不够，或者是对于一个简单问题的思路模糊。忽略基础造成我们在很多简单的问题上丢分惨重，为了不确定的30%而放弃了可以比较确定的70%，实在是划不来。
考研不是奥林匹克，难度和技巧不是取胜的关键，因此，复习过程中大家一定要从实际出发，打好基础，深入理解，这样即便遇到一些难度大的题目也会顺利分解，这才是根本的解决方法。
五、消极迎战，效率低下
有不少同学在尚未了解考试内容和题型的时候，就已经对学科数学专业课二望而生畏，把目标和期望值定得很低。
学科数学专业课二是需要深入钻研的一门学科，要想学好它，首先要消除惧怕心理和畏惧情绪，树立必胜的信心，这样才可以化消极被动为积极主动，才可以在数学的学习和解题中体会到真正的乐趣。
别因为几道题不会做就马上觉得自己不行。有的同学遇到困难或问题，第一反应先抱怨或逃避。换个角度想，问题其实就是“提升空间”，每解决掉一个难题，我们离目标就更近一点。
考研数学(考研数学一二三区别)
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