心理学研究生，心理学研究生报考条件
聆听“局首席”们的故事！
他们循循善诱为迷途灵魂拨开云雾，他们攻心治本直击犯罪思想根源，他们聆听心声捕捉对象心理电波，他们春风化雨引导浪子早日回归……暂别两周后，《他们是“局首席”》系列专题又和屏幕前的小伙伴见面了。今天的故事，小轩与大家一起认识大墙内罪犯的“心灵捕手”“情绪猎人”——青浦监狱民警周利国，分享他把心理学专业运用到罪犯个别教育的心路历程。
周利国
熟悉心理学的小伙伴都知道，华东师大在该领域的学科排名一直名列全国前茅。拥有华东师大心理学研究生学历和硕士学位，毕业后来到大墙内，深耕罪犯心理矫治，攻坚个别教育，这是一种什么样的体验？青浦监狱心理健康指导室民警周利国说——这叫幸福！
在2021-2022年度局首席个别教育能手名单中，周利国榜上有名。除此之外，他还在2019年获聘局高级矫治师，2020年荣获局优秀（罪犯教育改造）评估员，荣膺监狱层面个教能手、优秀评估员的次数更多。对于这一切，身边的同事们都认为这是实至名归。
成绩
承包并转化顽危犯15名
成功处理罪犯心理危机26次
评估罪犯数量累计543 次
获得监狱个别教育能手7次
获得优秀评估员4次
2019年成为局高级矫治师
2020年获得局优秀评估员
2022年被评为局“首席个别教育能手”
…………
专业+兴趣=职业幸福
这些年，随着参与罪犯教育改造的个案不断积累，周利国总结，绝大多数罪犯都具有不健全的人格特征，他们的心理都是可以被矫正的，于是一个想法在心里萌发成熟并愈发坚定，那就是要在罪犯改造特别是个别教育的舞台上，用专业背景、专业知识实现专业价值。这几年，已经拥有深厚心理学知识储备的周利国，工作之余，并没有停下学习探索的脚步，他知道心理学新理论和新技术不断更新，罪犯个案的新问题和新需求也层出不穷。
罪犯张强（化名）担心自己离婚对孩子产生影响，出现焦虑不安而求助。周利国对张强的情绪“抽丝剥茧”，只有孩子对父亲的接纳，才能从源头上解决张强的担心。“心病还须心药医”，周利国运用“房树人”投射技术，帮助张强更直观地理解问题根源，为他搭建起与孩子沟通的“桥梁”，鼓励引导他与孩子多沟通，表达内疚与悔恨……慢慢的接触和沟通，张强的孩子渐渐理解了父母离婚的决定，对父亲犯罪的行为也选择了谅解，鼓励他在监狱里听“警察叔叔”的话。
个案结束了，周利国却发现，因家庭关系紧张导致服刑期间心理问题的罪犯不在少数，具有一定的普通性。他进一步拓展了“房树人”等技术在监狱相似经历或心理问题罪犯中的运用，引导他们正确理解在家庭和亲人关系中所处的状态和心理需求，避免了潜在的罪犯心理冲突和监管安全，也修护了罪犯的家庭关系。
“问渠那得清如许？”正是一个个案例的源头活水，在个别教育中面对问题、解决问题，才让周利国和参与个教的许许多多民警们自信从容、游刃有余。周利国常说，监狱个别教育的丰富案例是心理学实证研究的“富矿”，同时不断丰富的理论储备和经验积累又为罪犯个别教育、心理矫治提供了强大支撑，当专业、职业与兴趣相遇，那就是幸福！
评估+矫治=心理“排雷”
个别教育工作首要任务就是如何科学认识罪犯。当前，评估工作在罪犯教育改造中的地位不断凸显。周利国勇挑重担，全程参与监狱罪犯评估工具研发，把评估工具及其要素贯穿到罪犯日常改造中，助力丰富上海监狱“评估、管理、矫正”一体化的载体和路径。
2020年初，罪犯胡玉（化名）评估结果出现异常，监区犯情掌握和主管民警谈话得知，由于疫情，老家在湖北的胡玉出现不可控制的紧张焦虑情绪，之前刚经历父亲离世，此时又担心家人健康，出现严重情绪问题也在“情理之中”。接手后，周利国首先安排胡玉拨打亲情电话，让他保持与家人的联系，同时从心理健康评估、改造需求评估入手，在量表的数据中，“定量再定性”胡玉的心理状态和内心活动，从而有的放矢地进行“心理按摩”，引导他接受父亲去世的客观事实，助其尽快从亲人离世的悲伤情绪中走出来，重新检验生命价值和生活目的，激发改造的动力，找到未来的方向。《上海法治报》对此进行了专题报道，名为《父亲意外离世他情绪崩溃——一场在大墙里进行的“心理救援”》。
“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”监狱为每个罪犯都建立了评估报告和心理档案，成为掌握认识罪犯的强有力工具。正是依靠这些报告和档案，周利国更精准地开展个别教育，攻心治本，为监狱安全稳定排除更多的“雷”。
探索+归纳=实践创新
实践基础上探索和归纳，是监狱工作特别是教育改造主业创新发展的“源动力”。个别教育和心理矫治，周利国从来不是“坐着等”，而是“走下去”，开展全天候的心理巡诊，第一时间发现问题、解决问题。
在一次心理巡诊中，某监区反映，罪犯时尧（化名）情绪控制能力差，监组内的人际关系紧张，出现多次违纪，风险性大。周利国第一时间介入，寻根溯源，发现时尧思想根源在于看待问题的视角有偏差，无法正确归因，情绪和行为失控的原因出在心理认知的偏差上。周利国开出了一张综合系统施治的“心理处方”，分析现有评估结果，补充专项评估要素，围绕时尧心理认知偏差一一对症下药，经过几个月的努力，时尧的情绪日趋稳定，与他犯的关系缓和了许多，生检会、日记中他也愿意谈及自己的不足和改造规划，时尧的评估矫正案例还入选了司法部精品案例库。
世上本没有路，走的人多了便成为路。周利国深知，个别教育从来没有固定模式，只有循着矫正个案的问题出发，才能寻找“最优解”，才能在归纳和探索中不断创新发展。
个别教育就是为解决罪犯个体具体的、特殊的问题，这里的“具体和特殊”，周利国都作了分门别类的梳理和归纳。他根据罪犯犯罪类型、犯罪原因、恶性程度及其反映的思想、行为、心理特征，因人施教，对症下药。诸如面对暴力犯该如何矫正心理和行为？面对职务犯要把握利用哪些心理特点？面对诈骗类犯的心理突破点在哪里？又如短刑犯评估、管理、矫正三者如何快速衔接，刑期长的罪犯如何调动改造积极性？……许多的问题，周利国都有个案和答案，他总把这些探索和归纳的成果与同事们分享交流，成为大家心中的“案例库”。
看了周利国的故事，小伙伴们是不是都有了一种监狱教育改造无坦途的感觉？这就对了！
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期——上海监狱个别教育舞台上的“周利国们”，正用这份无止尽的探索和攻坚，化解着一个又一个罪犯的“心结”，为他们找到了安心改造和顺利回归的前路和方向。
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